O conhecimento do sistema nervoso surge atrelado \u00e0 psicologia desde os prim\u00f3rdios das neuroci\u00eancias. Alcm\u00e9on de Crotona (s\u00e9culo V a.C), um m\u00e9dico- fil\u00f3sofo-cientista grego e disc\u00edpulo de Pythagoras, prop\u00f4s que o sistema nervoso seria a sede das sensa\u00e7\u00f5es e do pensamento. No mesmo s\u00e9culo, Hip\u00f3crates (460 \u2013 c. 370 a. C), tamb\u00e9m afirmava que o c\u00e9rebro era o centro de comando do corpo e das emo\u00e7\u00f5es, pensamentos e mem\u00f3ria, e desenvolvia um dos primeiros sistemas de classifica\u00e7\u00e3o dos transtornos mentais. S\u00f3crates (469\u2013399 a. C ) articulou essa vis\u00e3o com o empirismo epistemol\u00f3gico, adotado depois por Arist\u00f3teles (384\u2013322 a. C), que predicava que o surgimento do conhecimento envolvia tr\u00eas passos: primeiro, o c\u00e9rebro provia as sensa\u00e7\u00f5es vindas dos sentidos; segundo, das sensa\u00e7\u00f5es eram formadas mem\u00f3rias e opini\u00f5es, e terceiro, as mem\u00f3rias e opini\u00f5es eram fixadas e o conhecimento ent\u00e3o surgia.<\/p>\n
No decorrer da hist\u00f3ria, a vis\u00e3o grega da rela\u00e7\u00e3o entre o sistema nervoso (c\u00e9rebro) e o comportamento (mente) mudou, por\u00e9m, a premissa b\u00e1sica dualista (c\u00e9rebro e mente como duas entidades separadas) e unidirecional (o c\u00e9rebro comanda a mente), prevaleceu at\u00e9 o s\u00e9culo 19 sem mudan\u00e7as importantes nas ci\u00eancias, e prevalece ainda em algumas correntes de pensamento. Ao mesmo tempo, os cientistas privilegiaram a abordagem anal\u00edtica para a gera\u00e7\u00e3o do conhecimento cient\u00edfico. Essa abordagem produziu grandes avan\u00e7os cient\u00edficos, mas foi promotor da especializa\u00e7\u00e3o e hiper-especializa\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o do saber. Dentro desse modelo anal\u00edtico, o dualismo pode se perpetuar: neurocientistas estudavam o c\u00e9rebro (especialistas do c\u00e9rebro), psic\u00f3logos estudavam a mente ou comportamento (especialistas da mente). Dessa compartimentaliza\u00e7\u00e3o do saber foi gerada tecnologia na medicina e na psicologia, que mostrou ser insuficiente para resolver satisfatoriamente os problemas de desenvolvimento ou de comportamento de humanos. Uma nova forma de se produzir conhecimento era necess\u00e1ria.<\/p>\n
No s\u00e9culo XX v\u00e1rios pensadores como J. Ortega y Gasset, C.P Snow e cientistas como N. Wiener e R, Oppenheimer, expuseram as defici\u00eancias da estrat\u00e9gia anal\u00edtica adotada pelas ci\u00eancias, e propuseram uma aproxima\u00e7\u00e3o cient\u00edfica alternativa \u00e0 especializa\u00e7\u00e3o: a interdisciplinaridade (para uma revis\u00e3o ver Olga Pombo (Epistemologia da interdisciplinaridade, Idea\u00e7\u00e3o-Revista do Centro de Educa\u00e7\u00e3o e Letras, 10, p. 9-40. 2008). Desse movimento surgiram duas formas de interdisciplinaridade: a integra\u00e7\u00e3o de aproxima\u00e7\u00f5es e achados de disciplinas aut\u00f3nomas em um corpo unificado de conhecimentos e a combina\u00e7\u00e3o de elementos de disciplinas em uma nova disciplina. Exemplo dessa \u00faltima s\u00e3o as Ci\u00eancias Cognitivas, que re\u00fane m\u00e9todos e teorias da filosofia, psicologia, intelig\u00eancia artificial, neuroci\u00eancias, lingu\u00edstica e antropologia para o estudo da mente e da intelig\u00eancia.<\/p>\n
Sob a perspectiva interdisciplinar, e na contram\u00e3o da concep\u00e7\u00e3o dualista e unidirecional da rela\u00e7\u00e3o sistema nervoso-comportamento, um grupo de docentes da USP formado por psic\u00f3logos, bi\u00f3logos, m\u00e9dicos e engenheiros fundou no in\u00edcio dos anos 1990 o N\u00facleo de Apoio \u00e0 Pesquisa em Neuroci\u00eancias e Comportamento (NAP-NeC). Os n\u00facleos de apoio \u00e0 pesquisa (NAPs) da Pr\u00f3-Reitoria de Pesquisa da USP s\u00e3o \u201c\u00f3rg\u00e3os de integra\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo, institu\u00eddos com o objetivo de reunir especialistas de um ou mais Unidades e \u00f3rg\u00e3os em torno de programas de pesquisa de car\u00e1ter interdisciplinar e\/ou de apoio instrumental \u00e0 pesquisa\u201d (Resolu\u00e7\u00e3o N\u00ba 3657, de 15 de fevereiro de 1990 – http:\/\/www.leginf.usp.br\/?resolucao=resolucao-no-3657-de-15-de-fevereiro-de-1990). O objetivo principal do NAP-NeC era fomentar e articular a produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica entre pesquisadores de diferentes \u00e1reas preocupados com o estudo da rela\u00e7\u00e3o entre o sistema nervoso e o comportamento.<\/p>\n
Em 12\/05\/1992 foi autorizado pelo Conselho de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o (Processo USP 01.133174.1.9) o Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Neuroci\u00eancias e Comportamento (PPG-NEC), fruto do trabalho conjunto do grupo de pesquisadores do NAP-NeC. Essa iniciativa abriu as portas para a forma\u00e7\u00e3o de pesquisadores e docentes com vis\u00e3o integrativa das diferentes \u00e1reas das Neuroci\u00eancias, e com as formas de se pensar sobre sua rela\u00e7\u00e3o com o comportamento. Seus alunos devem cursar disciplinas de diferentes unidades da universidade, e podem desenvolver projetos de pesquisa de colabora\u00e7\u00e3o entre dois ou mais laborat\u00f3rios da USP e de outras universidades nacionais e internacionais.<\/p>\n
Desde sua funda\u00e7\u00e3o, o programa est\u00e1 sediado no Departamento de Psicologia Experimental do Instituto de Psicologia da USP, e sua secretaria est\u00e1 localizada na Av. Professor Mello Moraes, 1721, Blocos A, CEP 05508-030, telefone: (11) 3091-1901, FAX (11) 3091-4909 (Todas as informa\u00e7\u00f5es sobre o programa podem ser obtidas na homepage do Instituto de Psicologia (https:\/\/www.ip.usp.br\/portal\/index.php?option=com_content&view=article&id=1389&Itemid=114&lang=pt) .<\/p>\n
No Brasil, a PPG-NEC foi pioneira em vincular um programa de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em neuroci\u00eancias a um departamento de Psicologia, afirmando seu compromisso com a interdisciplinaridade, e com uma aproxima\u00e7\u00e3o mais hol\u00edstica aos fen\u00f4menos psicol\u00f3gicos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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